文献をDemyifyするための表のフォーマット
●時代背景を調べる
●相反する仮説を検証する
●Demistyfyの例

Abstract of BA's thesis マルチメディア学習において、ただ学習者を受身の存在として扱うのではなく、自分で自ら知識を構築していく対象ととらえるとき、それには、情報処理にかかる認知的負担を減らすほど、逆に学習に費やされるキャパシティがあがり、認知的に活発になるというロジックのもと、認知的負担をかけない、認知的に望ましいとされるマルチメディア教材のデザイン法則について扱った。 Design Principle of Multimedia Learning 目次と研究意義について 論文の長いイントロ。 第１章　マルチメディア学習は創造性に寄与するのか？教育効果があるのか？ 哲学的な背景から、そもそも教育とは何か創造性とは何かを文献より引用し答える。 第２章　認知に負担をかけないマルチメディアデザイン 本題。 第３章　マルチメディア学習が有効になるためのインストラクション・デザイン 認知に負担をかけないマルチメディア学習デザインが効果的に働くための前提条件 第４章　視覚的学習は創造性を促すのか？ 視覚的学習と創造性の関係性についてを論じ、マルチメディア学習と創造性の関係を論じる。 結論 A４1枚にロジックを集約。 参考文献 各章別に記載。